KINH NGHIỆM VỀ VIỆC DẠY HỌC TỐT TIẾT BÀI TẬP
VỀ ĐIỆN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 9 Ở TRƯỜNG THCS



1. LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và thực hiện đúng chương trình phổ cập trung học cơ sở đạt hiệu quả thì công tác giảng dạy bộ môn ở trường trung học cơ sở là hết sức quan trọng, trong đó người giáo viên bộ môn hết sức quan tâm đến giảng dạy cho học sinh, không chỉ dạy các em có kiến thức mà phải giáo dục toàn diện cho học sinh, nghĩa là “dạy chữ và dạy làm người”, giáo viên bộ môn phải hết sức lưu ý các em trong giảng dạy, đặc biệt nâng cao vai trò và hiệu quả công tác giảng dạy của giáo viên. Qua thực tế giảng dạy môn vật lý nhiều năm ở trường trung học cơ sở cho đến thời điểm này tôi nhận thấy rằng có một số HS nắm kiến thức rất tốt và vận dụng vào việc giải bài tập, bên cạnh đó còn một số học sinh tiếp thu chậm nên việc vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập còn hạn chế. Là giáo viên trực tiếp đứng lớp thấy còn một số học sinh chưa học tập nghiêm túc tiếp thu bài thì qua loa, học bài mới thì lại quên kiến thức cũ, bài tập thì giải đi giải lại các em không giải được, chưa nói đến việc tự nhận dạng các bài tập để giải, bản thân rất bức xúc. Do đó tôi luôn cố gắng giúp các em học tốt hơn cũng như vận dụng tốt các kiến thức vào việc giải bài tập môn Vật Lí 9 để các em có thể nối tiếp chương trình ở các lớp kế tiếp được tốt hơn, đó chính là lý do tôi viết chuyên đề: “Dạy học tốt tiết bài tập về điện học cho học sinh lớp 9”.
2. NỘI DUNG:
2.1. Thuận lợi:
Nội dung kiến thức vật lý 9 phù hợp với sự nhận thức của HS.
HS có thể tự học, mỗi bài có phần ghi nhớ được đóng khung.
Có luyện tập từng phần từ dễ đến khó.
Đề bài tập HS đọc dễ hiểu.
Có phần gợi ý cách giải và đáp số sau mỗi bài tập.
2.2.Khó khăn:
Khả năng tiếp thu kiến thức có sự chênh lệch giữa các đối tượng HS
Số lượng bài tập khá nhiều cho một tiết bài tập, không thể giải quyết hết các bài tập trong SBT, do đó một số HS chưa tiếp thu bài tập tốt nên việc áp dụng và làm bài tập còn hạn chế.
Phần đông HS chưa đọc kĩ đề bài tập đã vội tìm lời giải,…
2.3. Hướng khắc phục:
GV khi dạy phải thường xuyên cho HS nhắc lại kiến thức cũ, chỉ ra những chổ khó, dễ sai, khi làm bài tập hay vướn phải.
Cần đặt nhiều câu hỏi để kích thích HS, liên hệ thực tế để HS dễ hiểu.
Nhắc nhỡ HS đọc kĩ đề bài trước khi giải, chỉ ra đâu là cái đã có và đâu là cái cần tìm.
2.4. Những yêu cầu và trình tự giải bài tập vật lý
-Đọc để hiểu đề muốn tìm những đại lượng nào.
-Tóm tắt đề bài: ghi ra những đại lượng cần thiết cho việc tìm ra đại lượng mà đề bài yêu cầu.
-Đổi đơn vị nếu cần (học sinh thường không để ý hay quên làm bước này).
-Vẽ hình minh họa (nếu hiện tượng có nhiều vật tham gia hay có nhiều trường hợp).
-Suy nghĩ  những công thức nào có thể dùng để giải.
-Tìm ra đại lượng cần tìm sau khi biến đổi và kết hợp các công thức (chưa vội thế số).
-Thế số để tìm ra kết quả cuối cùng.
-Để ý đơn vị của kết quả có phù hợp thực tế không.
3. MỘT SỐ KIẾN THỨC CÓ LIÊN QUAN ĐẾN BÀI TẬP:
3.1. Về kiến thức vật lý:Yêu cầu HS phải nắm được:
3.1.1. Điện trở dây dẫn: Công thức: R=

3.1.2. Định luật Ôm: Hệ thức: I=

3.1.3. Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp:
I=I1=I2
U=U1+U2
Rtđ= R1+R2
3.1.4. Đoạn mạch gồn hai điện trở mắc song song:
I= I1 + I2
U= U1 = U2



 Suy ra:



3.1.5.Công thức điện trở dây dẩn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây:
R=



 3.1.6.Công thức tính công và công suất:
A=P.t=U.I.t

3.1.7. Định