A/ Đặt vấn đề.
1. Lý do chọn đề tài.
Trong sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng và nhà nước đánh giá cao về vai trò của giáo dục và đào tạo. Nghị quyết Trung ương II khóa VIII có nêu quan điểm "Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu" và "con người" được coi là mục tiêu, là động lực quan trọng cho sự nghiệp phát triển của toàn xã hội. Vì vậy trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta đã khẳng định "Nguồn lực lớn nhất, quý báu nhất của chúng ta là tiềm lực con người Việt Nam, trong đó có tiềm lực trí tuệ ".
Xuất phát từ cương lĩnh này, chúng ta nhận thức được tiềm năng của mỗi người, tập thể lao động và cả cộng đồng dân tộc phải được phát huy mạnh mẽ hơn bao giờ hết, để phục vụ tích cực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay. Chất lượng giáo dục phải được nâng cao đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Một trong những giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục là phải nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo dục. Trong khi giáo dục THPT giữ vai trò quan trọng trong việc tạo dựng mặt bằng dân trí, đáp ứng những yêu cầu kinh tế - xã hội trong xu thế hội nhập toàn cầu. Việc quản lý dạy học là một nhiệm vụ cơ bản hàng đầu, mặt khác là thước đo đánh giá năng lực của người quản lý ở nhà trường THPT.
Là người trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn đã nhiều năm và làm công tác quản lý hơn 7 năm, đã cố gắng nghiên cứu các biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử. đứng ở góc độ của người quản lý, người trực tiếp giảng dạy và dự giờ của giáo viên, bản thân thấy rằng: Đặc thù của môn Ngữ văn, Lịch sử đối với học sinh THPT: Có một vị trí quan trọng trong việc đào tạo, Hình thành và giáo dục nhân cách, đạo đức, lòng yêu nước, yêu CNXH, ý thức trách nhiệm đối với xã hội, gia đình.
Đặc điểm của HS trường THPT Như Thanh: Là huyện miền núi, có gần 50% HS là người dân tộc thiểu số; kỹ năng giao tiếp, kỹ năng diễn đạt, sự nhận thức về các vấn đề xã hội còn hạn chế nhiều so với HS các trường THPT các huyện miền xuôi. Đặc biệt từ năm học 2006-2007 khi triển khai đồng loạt chương trình phân ban giáo dục THPT toàn quốc, một thực tế xảy ra - học sinh phân hoá rõ rệt trong việc lựa chọn môn học, không những đối với HS miền xuôi, HS trường THPT Như Thanh cũng lựa chọn các môn KHTN là chủ yếu.
Với những lý do trên tôi chọn đã chọn vấn đề nghiên cứu: “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử ở trường THPT Như Thanh”
2. Lịch sử của đề tài:
Ở trường THPT Như Thanh chưa có đề tài nghiên cứu về “Một số giải pháp quản lý nằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử”.
3. Mục đích nghiên cứu.
Đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử ở trường THPT Như Thanh, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục và hình thành nhân cách cho học sinh.
4. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu.
4.1. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử ở trường THPT;
- Khảo sát thực trạng chất lượng dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử và việc quản lý hoạt động dạy học các bộ môn nói trên ở trường THPT Như Thanh;
- Đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử ở trường THPT Như Thanh.
- Một số ý kiến đề xuất với tổ bộ môn Ngữ văn, Lịch sử và Sở GD- ĐT Thanh Hoá.
4.2. Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích- tổng hợp; phân loại và hệ thống hóa, cụ thể hóa các tài liệu lý luận có liên quan để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Quan sát sư phạm;
+ Điều tra;
+ Tổng kết kinh nghiệm QLGD trong các năm học;
+ Nghiên cứu các sản phẩm hoạt động.
5. Phạm vi nghiên cứu.
Đề tài tập trung nghiên cứu các giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn